Manusia dalam masyarakat

Manusia, berdasarkan sifatnya, menikmati implementasi program bawaan dan kemampuan yang melekat secara genetis. Makna dari keberadaannya adalah realisasi diri. Oleh karena itu, nilai tertinggi dari masyarakat yang beradab adalah kebebasan individu, tidak membatasi kebebasan orang lain.

Komunitas manusia sebagai sistem biososial dapat berfungsi secara stabil dalam dua mode: konstruktif dan destruktif.

Rezim konstruktif melibatkan pencapaian keseimbangan biologis (program perilaku bawaan) dan regulator sosial (norma-norma hukum) yang berkelanjutan. Ini adalah hasil dari pengembangan kesadaran dan peningkatan norma-norma budaya. Untuk masyarakat yang beradab, nilai-nilai dan norma-norma perilaku sosial yang dikembangkan secara sadar adalah karakteristik:

* Pengakuan nilai kecerdasan dan kekayaan alam;

* pengakuan nilai profesionalisme dan pendidikan;

* pengakuan nilai orang dan hak-haknya;

* Pengakuan akan diganggu gugat milik pribadi;

* menghormati kepentingan orang lain dan kemampuan untuk berkompromi;

* kejujuran dan komitmen;

* Kehati-hatian dan penghematan.

Rezim destruktif dicirikan oleh melemahnya pengaruh regulator sosial dan dominasi aktif yang biologis.

Masyarakat saat ini telah mencapai tahap perkembangan di mana komunikasi antara orang-orang memainkan peran penting dalam realisasi kepentingan pribadi. Salah satu jenis bahaya sosial adalah apa yang disebut perilaku destruktif yang menyebabkan kerusakan pada manusia dan masyarakat secara keseluruhan. Ada beberapa tipe perilaku serupa berikut ini:

* Aditif adalah keinginan untuk melarikan diri dari kenyataan dengan mengubah keadaan psikologis dengan bantuan minuman keras;

* antisosial - ilegal, tidak mematuhi etika dan standar moral masyarakat modern;

* bunuh diri - kecenderungan bunuh diri, yang disebabkan oleh beberapa faktor: keterasingan dari masyarakat, ketidakberdayaan (fisik, hukum, intelektual), kurangnya kepercayaan di masa depan, hilangnya kebebasan sendiri;

* konformis - kepatuhan pada sudut pandang resmi, kemampuan beradaptasi;

* narsis - narsisme, hipersensitif terhadap penilaian orang lain, atas dasar ini kurangnya simpati untuk mereka, untuk segala sesuatu di sekitar mereka;

* fanatik - kepatuhan buta terhadap ide apa pun;

* autis - kesulitan sosial, kontak sosial, isolasi dari kenyataan;

* menyimpang - tidak sesuai dengan norma sosial dan moral.

Alasan perilaku merusak meliputi:

* Perasaan tidak nyaman di masyarakat (kesulitan dalam hubungan dengan kerabat, pertengkaran kecil, berbagai jenis kegagalan, dll.);

* peningkatan jumlah peristiwa yang sangat penting bagi orang tertentu dan memengaruhi keamanan mereka;

* mengubah kondisi lingkungan, meningkatkan aliran informasi yang saling bertentangan dan ambigu;

* Kebutuhan untuk membuat keputusan penting sudah pada tahap usia dini (pada usia sekolah).

Banyak penelitian sosial dan psikologis telah menunjukkan bahwa saat ini orang dengan sifat kepribadian dari jenis perilaku berbahaya paling sering ditemukan. Mereka dicirikan oleh manifestasi agresi yang sadar atau tidak sadar. Agresi ini terutama merusak kesehatan mereka dan menciptakan situasi yang berbahaya bagi manusia, tetapi pada akhirnya kerusakan terjadi pada seluruh masyarakat dan lingkungan alam, keseimbangan ekologis dan keseimbangan energi terganggu. Dominasi individu-individu semacam itu dalam masyarakat mengarah pada peningkatan berbagai jenis ancaman yang belum pernah terjadi sebelumnya bagi seluruh umat manusia. Ini karena tindakan agresif "bola salju", yang dihasilkan oleh orang-orang. Konfrontasi interpersonal dalam masyarakat berkontribusi pada pertumbuhan ketegangan psikologis di semua bidang kehidupan dan peningkatan insiden populasi.

Selain itu, ada dua proses planet yang terkait dengan pengelolaan alam yang tidak rasional dan jenis reproduksi populasi. Ini adalah krisis ekologis dan demografis. Sekaranglah saatnya untuk mewujudkan gagasan abadi untuk mensintesis pengetahuan dan pengalaman universal manusia, yang, dengan menggabungkan kekayaan batin budaya, agama, dan jenis kesadaran diri, mengembangkan pandangan kualitatif baru pada apa yang terjadi.

V. Ostwald menganggap "keharusan energi" sebagai kriteria kemajuan sosial: "Jangan buang energi, gunakanlah." Inti dari postulat ini adalah adaptasi dari proses transformasi energi yang ada di alam untuk tujuan manusia. Untuk perkembangan masyarakat dan manusia yang harmonis, penting sekali untuk mewujudkan gagasan F. Engels bahwa pengembangan bebas setiap individu adalah syarat bagi perkembangan bebas semua orang. Gagasan ini adalah salah satu yang utama dalam dimensi keamanan manusia. Dalam hal ini, perlu dicatat bahwa pengembangan bebas seseorang hanya mungkin jika ia menyadari perlunya peningkatan diri spiritual dan fisik, dan komunitas manusia sebagai sistem tertentu - dengan pengembangan gratis setiap elemennya (berbagai kelompok sosial, organisasi, negara).

Perilaku sosial manusia dalam masyarakat

Dari usia muda hingga usia lanjut, seorang individu dipaksa untuk berinteraksi dengan jenisnya sendiri. Pembentukan seseorang dalam masyarakat dipengaruhi oleh pengasuhan, pendidikan, dan bahkan faktor-faktor spontan, yaitu tidak ada dampak terencana yang terjadi dalam proses asimilasi orang dalam kelompok. Seperangkat prinsip perilaku, yang dengannya seseorang bereaksi terhadap kehidupan di masyarakat, disebut perilaku sosial.

Beberapa poin umum

Setiap orang harus menguasai beberapa peran. Mereka berubah, berkat individu yang memasuki berbagai fase perkembangan:

  • masa kanak-kanak - begini asimilasi aturan-aturan dasar, sosialisasi primer;
  • pemuda - interaksi aktif dengan teman sebaya, sosialisasi sekunder;
  • jatuh tempo - menjadi pekerja sosial yang mandiri;
  • usia tua - keberangkatan dari aktivitas yang giat.

Pada setiap tahap ada seperangkat keterampilan perilaku dan peran status. Perilaku individu dimotivasi oleh motivasi, tingkat partisipasi dalam proses sosial yang dipilih.

Peran sosial individu

Perilaku sosial harus dianggap bertentangan dengan individu. Ini dirancang untuk memberikan pengaruh psikologis pada orang lain, untuk menempati ceruk dalam masyarakat dalam masyarakat, dan secara konvensional dibagi menjadi beberapa tipe berikut:

  1. Prosocial: "membantu", "patuh".
  2. Kompetitif pada tipe A, pada tipe B.
  3. Skandal, "mengejutkan".
  4. Antisocial, asocial: menyimpang, bermasalah, ilegal.
  5. Varietas lainnya.

Perilaku prososial atau "benar"

Prosocial adalah perilaku di mana individu berusaha memberikan bantuan penuh dan sukarela kepada orang lain. Ini dengan benar mengacu pada perilaku "taat" dan "membantu". Bentuk-bentuk ini disambut oleh semua budaya dan tradisi. Mereka dianggap sebagai cara yang wajar untuk berinteraksi.

Individu yang termasuk dalam tipe yang disebutkan di atas dikaitkan dengan perilaku yang baik, keberadaan pemuliaan yang baik, mereka diambil sebagai contoh, mereka didorong dalam segala cara dalam masyarakat.

Kompetitif dalam beberapa jenis

Dengan perilaku kompetitif, individu melihat saingan potensial dalam anggota masyarakat sekitarnya dan secara tidak sadar mulai bersaing dengan mereka dalam segala hal: mulai dari data eksternal, kemampuan mental hingga tingkat kesejahteraannya sendiri.

Perilaku kompetitif tipe A memberikan manifestasi dalam diri seseorang dalam permusuhan terhadap lawan-lawannya, terus-menerus mudah tersinggung karena kesuksesan orang lain, dan ekspresi ketidakpercayaan bahkan kepada orang-orang terdekatnya. Jenis B, pada gilirannya, membedakan orang dengan kebajikan.

Skandal, "mengejutkan"

Pandangan ini dapat dilihat pada tokoh-tokoh publik, misalnya, politisi, jurnalis, seniman. Dengan keadaan emosi mereka, beberapa orang terkenal mampu mengendalikan banyak orang. Minat pribadi mereka pada kesuksesan membayangi sisa hidup. Pada saat yang sama mereka menerima tanggapan dan dukungan dari penganutnya.

Tujuannya sama - untuk memanipulasi yang lain untuk mencapai puncak kesuksesan mereka sendiri. Pada saat yang sama, mereka menggunakan metode terlarang untuk melakukan pergulatan di antara mereka sendiri, dan bahkan kebohongan yang tersebar luas. Misalnya, setelah berkuasa, tidak semua politisi terburu-buru untuk memenuhi "yang dijanjikan".

Antisosial dan asosial

Kebalikan langsung dari "taat" dan "membantu" dianggap perilaku "bermasalah". Orang-orang yang melekat padanya, masuk ke dalam situasi yang tidak menyenangkan, paling sering bertindak melawan norma-norma moral yang diadopsi dalam masyarakat. Perlu dicatat bahwa perilaku bermasalah menyebabkan penolakan pada banyak individu.

Perilaku "masalah" terdekat adalah dengan yang menyimpang dan nakal, yang ilegal. Semua penyimpangan dari etiket yang diterima, norma bersyarat sangat dikutuk oleh publik.

Antisosial, sebagai lawan dari spesies "benar" sebelumnya, memberikan sikap permusuhan dan agresif. Bentuk-bentuk perilaku seperti itu telah dipelajari oleh para ahli selama beberapa dekade dan dianggap tidak dapat digantikan. Dalam krisis, mungkin total.

Spesies lain

Selain gradasi standar jenis perilaku sosial, para ahli mengidentifikasi di bagian terpisah sosialisasi orang-orang dalam komunitas skala yang berbeda: massa, kelompok.

Paling sulit untuk mengatur perilaku massa, terutama di antara massa besar, yang diorganisasikan secara spontan. Ini termasuk mode, rumor, berbagai gerakan politik, agama. Perilaku kelompok disebut tindakan komunitas dan kelompok kecil atau menengah. Misalnya, tim kerja, ruang kelas.

Jangan lupa bahwa semua gradasi bersyarat. Kadang-kadang Anda dapat mengamati bagaimana tindakan kebiasaan orang berubah menjadi kebalikannya di bawah pengaruh kondisi tertentu. Karena itu, satu atau lain jenis perilaku tidak dapat dianggap berkelanjutan.

Perilaku manusia dalam masyarakat

Model teoritis tipe kepribadian yang aman dari perilaku

Tujuan utama kegiatan guru dari guru keselamatan jiwa adalah pembentukan dan pengembangan kepribadian tipe perilaku aman (LBTP). Di sekolah itulah persiapan dasar anak untuk kegiatan kehidupan mandiri dilakukan dalam masyarakat dan negara. Agar berhasil dalam proses pelatihan dan pendidikan, serta dapat memprediksi hasilnya, guru BZ harus dengan jelas mewakili apa yang ingin ia bentuk. Apa yang termasuk dalam konsep "tipe perilaku orang aman"? Isinya ditentukan oleh kemampuan dan kemampuan seseorang untuk memenuhi kebutuhan akan realisasi diri, penentuan nasib sendiri, penegasan diri, kemandirian dan harga diri, yang merupakan inti dari kepribadian. Untuk formulasi ini, kami akan menambahkan - seseorang yang aman untuk orang lain.

Orang yang berbeda-beda hingga tingkat yang berbeda memiliki kualitas yang melekat dalam PLC. Sebagian besar itu tergantung pada kemampuan bawaan mereka, tetapi kondisi keberadaan seseorang dalam masyarakat, serta pengasuhan dan pendidikan, juga memainkan peran mereka. Dalam bab ini, suatu LBTP dipertimbangkan dalam dua aspek - psikofisiologis dan sosial, ia mendefinisikan komponen-komponen isi perilaku tersebut dan kondisi psikologis dan pedagogis pembentukannya.

4.1. Manusia dalam masyarakat

Manusia, berdasarkan sifatnya, menikmati implementasi program bawaan dan kemampuan yang melekat secara genetis. Makna dari keberadaannya adalah realisasi diri. Oleh karena itu, nilai tertinggi dari masyarakat yang beradab adalah kebebasan individu, tidak membatasi kebebasan orang lain.

Komunitas manusia sebagai sistem biososial dapat berfungsi secara stabil dalam dua mode: konstruktif dan destruktif.

Rezim konstruktif melibatkan pencapaian keseimbangan biologis (program perilaku bawaan) dan regulator sosial (norma-norma hukum) yang berkelanjutan. Ini adalah hasil dari pengembangan kesadaran dan peningkatan norma-norma budaya. Untuk masyarakat yang beradab, nilai-nilai dan norma-norma perilaku sosial yang dikembangkan secara sadar adalah karakteristik:

• pengakuan akan nilai kecerdasan dan kemampuan alami;

• pengakuan akan nilai profesionalisme dan pendidikan;

• pengakuan atas nilai orang dan hak-haknya;

• pengakuan akan diganggu gugat milik pribadi;

• menghormati kepentingan orang lain dan kemampuan untuk berkompromi;

• kejujuran dan komitmen;

• kehati-hatian dan penghematan.

Rezim destruktif dicirikan oleh melemahnya pengaruh regulator sosial dan dominasi aktif yang biologis.

Masyarakat saat ini telah mencapai tahap perkembangan di mana komunikasi antara orang-orang memainkan peran penting dalam realisasi kepentingan pribadi. Salah satu jenis bahaya sosial adalah apa yang disebut perilaku destruktif yang menyebabkan kerusakan pada manusia dan masyarakat secara keseluruhan. Ada beberapa tipe perilaku serupa berikut ini:

• aditif - adalah keinginan untuk melarikan diri dari kenyataan dengan mengubah keadaan psikologis dengan bantuan minuman keras;

• antisosial - ilegal, tidak mematuhi etika dan norma moral masyarakat modern;

• bunuh diri - kecenderungan bunuh diri, yang disebabkan oleh sejumlah faktor: keterasingan dari masyarakat, ketidakberdayaan (fisik, hukum, intelektual), kurangnya kepercayaan terhadap masa depan, hilangnya kebebasan sendiri;

• konformis - kepatuhan pada sudut pandang resmi, kemampuan beradaptasi;

• narsis - narsisme, hipersensitif terhadap penilaian orang lain, atas dasar ini, kurangnya simpati untuk mereka, untuk segala sesuatu di sekitar mereka;

• fanatik - kepatuhan buta terhadap ide apa pun;

• autistik - kesulitan sosial, kontak sosial, isolasi dari kenyataan;

• menyimpang - tidak sesuai dengan norma sosial dan moral.

Alasan perilaku merusak meliputi:

• perasaan tidak nyaman di masyarakat (kesulitan dalam hubungan dengan kerabat, pertengkaran kecil, berbagai jenis kegagalan, dll.);

• peningkatan jumlah peristiwa yang sangat penting bagi orang tertentu dan memengaruhi keamanan mereka;

• perubahan dalam situasi lingkungan, peningkatan arus informasi yang saling bertentangan dan ambigu;

• kebutuhan untuk membuat keputusan penting yang sudah ada di tingkat usia dini (di usia sekolah).

Banyak penelitian sosial dan psikologis telah menunjukkan bahwa saat ini orang dengan sifat kepribadian dari jenis perilaku berbahaya paling sering ditemukan. Mereka dicirikan oleh manifestasi agresi yang sadar atau tidak sadar. Agresi ini terutama merusak kesehatan mereka dan menciptakan situasi yang berbahaya bagi manusia, tetapi pada akhirnya kerusakan terjadi pada seluruh masyarakat dan lingkungan alam, keseimbangan ekologis dan keseimbangan energi terganggu. Dominasi individu-individu semacam itu dalam masyarakat mengarah pada peningkatan berbagai jenis ancaman yang belum pernah terjadi sebelumnya bagi seluruh umat manusia. Ini karena tindakan agresif "bola salju", yang dihasilkan oleh orang-orang. Konfrontasi interpersonal dalam masyarakat berkontribusi pada pertumbuhan ketegangan psikologis di semua bidang kehidupan dan peningkatan insiden populasi.

Selain itu, ada dua proses planet yang terkait dengan pengelolaan alam yang tidak rasional dan jenis reproduksi populasi. Ini adalah krisis ekologis dan demografis. Sekaranglah saatnya untuk mewujudkan gagasan abadi untuk mensintesis pengetahuan dan pengalaman universal manusia, yang, dengan menggabungkan kekayaan batin budaya, agama, dan jenis kesadaran diri, mengembangkan pandangan kualitatif baru pada apa yang terjadi.

V. Ostwald menganggap "keharusan energi" sebagai kriteria kemajuan sosial: "Jangan buang energi, gunakan". Inti dari postulat ini adalah adaptasi dari proses transformasi energi yang ada di alam untuk tujuan manusia. Untuk perkembangan masyarakat dan manusia yang harmonis, penting sekali untuk mewujudkan gagasan F. Engels bahwa pengembangan bebas setiap individu adalah syarat bagi perkembangan bebas semua orang. Gagasan ini adalah salah satu yang utama dalam dimensi keamanan manusia. Dalam hal ini, perlu dicatat bahwa pengembangan bebas seseorang hanya mungkin jika ia menyadari perlunya peningkatan diri spiritual dan fisik, dan komunitas manusia sebagai sistem tertentu - dengan pengembangan gratis setiap elemennya (berbagai kelompok sosial, organisasi, negara).

4.2. Ciri-ciri kepribadian tipologis dari jenis perilaku yang aman

Ciri tipologis LBTP meliputi motif, target, dan cara melakukan sesuatu.

Motif: komunitas-kolektivis, mendorong warga manusia untuk mata pencaharian dalam tradisi gotong royong, tidak termasuk mendapatkan keserakahan dari kesulitan, kelemahan orang-orang di sekitar mereka dan tidak membiarkan hubungan predator dengan alam.

Pengaturan target: produksi konstan potensi keamanan keberadaan manusia (termasuk dirinya), alam dan masyarakat.

Metode kegiatan: meminimalkan ancaman internal yang dibuat (secara sadar atau tidak sadar) untuk diri sendiri, dan pencegahan (pembatasan) aktivitas yang mengandung bahaya bagi orang dan lingkungan.

Berdasarkan persyaratan untuk habitat manusia (alam, masyarakat, teknogen), adalah mungkin untuk mengidentifikasi fitur-fitur utama IUTP:

• motif perilaku altruistik, sosial dan kolektivis;

• menghormati dunia;

• melek huruf di semua bidang keselamatan jiwa;

• antisipasi bahaya yang memengaruhi manusia;

• keterampilan berorganisasi dalam keselamatan kehidupan pribadi dan kolektif;

• ketersediaan keterampilan hukum dan fisik untuk melindungi alam, manusia, diri mereka sendiri dari ancaman dari sumber eksternal dan dari diri mereka sendiri.

Ada beberapa kondisi (kriteria) berikut untuk pembentukan LNTP:

• kesadaran akan kesatuan alam dan manusia dalam rencana energi dan pemahaman masing-masing perannya dalam memastikan kehidupan yang aman di planet ini, di negara, tim, keluarga;

• Menguasai keterampilan praktis perilaku dalam situasi interaksi dengan manusia dan alam;

• kemampuan untuk menggunakan sumber daya mereka sendiri untuk kehidupan yang aman dalam kehidupan sehari-hari dan dalam situasi yang ekstrem.

Dengan demikian, konsep "orang dari tipe yang aman" berarti kemampuan seseorang untuk mengamankan realisasi diri di dunia luar. Kemampuan ini didasarkan pada sikap motivasi tertentu, kualitas berkemauan keras dari kepribadian dan mempengaruhi lingkungan emosional dan intelektualnya. Selain itu, prasyarat untuk perilaku yang aman adalah kompetensi dalam memastikan keamanan politik, hukum, sosial, moral, fisik dan manusia lainnya.

4.3. Karakteristik psikofisiologis kepribadian tipe perilaku yang aman

Karakteristik psikofisiologis utama dari LNTP adalah aktivitas otak manusia yang memadai, aman. Jiwa setiap individu adalah bentuk aktivitas reflektif otak. Aktivitas mental - level tertinggi dari fungsi otak, fitur spesifiknya adalah refleksi dari kenyataan dalam bentuk gambar, konsep, pengalaman emosional dan motivasi kehendak untuk aktivitas. Setiap aktivitas kognitif dan emosional, yaitu, peraturan kehendak perilaku pribadi, didasarkan pada dasar neurofisiologis dan mengandaikan proses yang sesuai dalam sistem saraf manusia.

Untuk guru BZ, perlu dan penting untuk memahami bahwa kerja otak secara umum, termasuk aktivitas mentalnya, memiliki karakter refleks. Kualitas LBTP yang mencirikan kondisi orang dalam krisis atau situasi ekstrem, dalam proses berinteraksi dengan lingkungan, berkomunikasi dengan orang lain, dll., Disebabkan oleh proses neurofisiologis yang sesuai dan sifat-sifat sistem saraf manusia, sehingga memberikan aktivitas kehidupan yang aman. Dalam hubungan ini, pengajaran I. P. Pavlov tentang fisiologi aktivitas saraf yang lebih tinggi sangat penting. Pengetahuan ini membantu untuk memahami eksklusivitas individu, untuk mengidentifikasi penyebab kegagalan dalam kegiatan siswa, untuk memprediksi bahaya dalam hubungannya dengan dirinya sendiri, dunia dan orang lain, untuk membantu seseorang pada waktunya memahami situasi atau tugas, dan yang paling penting - tidak menjadi sumber tindakan berbahaya.

Paling sering, ketika bertemu dengan berbagai macam bahaya, kesulitan, kegagalan, seseorang jatuh ke dalam keadaan terpengaruh atau tertekan. Untuk pertama kalinya istilah "stres" diperkenalkan ke dalam pengobatan oleh G. Selye pada tahun 1936 untuk menunjukkan keadaan tubuh ketika terpapar pada faktor iritasi apa pun. Jika kondisi buruk diciptakan, tubuh mencoba mengembalikan keseimbangan yang hilang - suatu sindrom adaptasi terjadi. Seiring dengan stres klasik, penyebabnya bisa berupa trauma, luka bakar, dll., Ada stres emosional yang dihasilkan dari efek mental. Perbedaan di antara mereka agak sewenang-wenang: dalam kasus stres klasik, sindrom adaptasi terjadi pada saat pertemuan dengan iritan, sementara adaptasi terhadap stres emosional (psikologis) dapat terjadi di muka. Jadi, misalnya, dengan bertindak pada jiwa manusia dengan metode dan cara khusus, seseorang dapat secara sadar mengendalikan emosi seperti ketakutan. Jawaban atas pertanyaan tentang bagaimana mencapai ini dicari oleh semua peneliti jiwa manusia. Apa yang perlu Anda ketahui dan dapat lakukan terhadap seseorang untuk mengurangi perasaan takut, kebingungan, mendapatkan kepercayaan diri, tetap tenang dalam situasi yang tidak menguntungkan? Bagaimana cara mengatasi kecemasan, kekakuan, ketakutan, kerewelan, panik - sahabat ketakutan?

Efek pada seseorang yang ketakutan atau bahaya ditentukan oleh aksi tiga mekanisme psiko-fisiologis.

1. Mekanisme refleks tanpa syarat dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa beberapa rangsangan (kegelapan, munculnya perasaan takut di depan orang lain, ketidaktahuan tentang bagaimana bertindak dalam suatu situasi, dll.) Berfungsi sebagai sinyal tanpa syarat di mana jiwa merespon dengan keadaan ketakutan atau panik dari berbagai tingkatan.. Ketika mereka beradaptasi dengan pengaruh seperti itu, refleks tanpa syarat melemah, emosi ketakutan terhambat, dan kemudian menghilang sama sekali.

2. Mekanisme refleks terkondisi bekerja ketika seseorang telah menerima beberapa pengalaman negatif dan telah mengembangkan refleks terkondisi untuk elemen-elemen situasi yang aman dalam diri mereka sendiri tetapi sebelumnya telah disertai bahaya nyata. Jika ketakutan sebelumnya dikaitkan dengan satu atau beberapa elemen dari bahaya yang sebenarnya, maka itu dapat disebabkan oleh hampir semua faktor. Guru rompi anti peluru harus menggunakan dalam praktiknya proses penghambatan refleks yang diberikan pada siswa, menciptakan kondisi pedagogis kompensasi untuk mengecualikan pengaruhnya.

3. Tindakan mekanisme intelektual dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa perasaan takut dapat merupakan hasil dari penciptaan kembali mental dari bahaya, imajinasi situasi berbahaya, ingatan akan ancaman yang bertahan lama, dll. Tiba-tiba sebuah situasi, kurangnya informasi, kelelahan, kelelahan - semua faktor ini memperburuk perilaku yang tidak aman. orang

Ketidakmampuan untuk bertindak dalam situasi yang sulit dan munculnya rasa takut memaksa seseorang untuk melakukan kesalahan. Seseorang yang diajar untuk bertindak dengan benar dalam situasi yang dapat menyebabkan ketakutan, mampu beradaptasi, mengatasinya. Ia sering menjadi pemenang dari situasi ekstrem dan pada saat yang sama dapat membantu orang lain.

Menghadapi berbagai keadaan dalam proses aktivitas vital, yang dapat berupa situasi sehari-hari dan ekstrem (sementara, membutuhkan banyak kemauan), orang yang tidak siap dapat masuk ke dalam situasi yang sulit, perilakunya sulit diprediksi, ia dapat mengambil tindakan berbahaya terkait dengan diri Anda sendiri, orang, alam, dan masyarakat.

Dengan demikian, ciri khas seseorang dari tipe perilaku yang aman adalah stabilitas psikologis yang menjamin keselamatan jiwa dan kesiapan psikologis untuk bertindak dalam berbagai situasi kehidupan.

Stabilitas psikologis menunjukkan:

• keberadaan perilaku komunitas-kolektivis altruistik yang persisten;

• pengetahuan tentang fitur-fitur dunia sekitarnya;

• kesadaran yang tidak menyakitkan tentang kemungkinan ancaman dan bahaya dalam hubungannya dengan diri sendiri;

• pengetahuan tentang dasar fisik dari bahaya di sekitarnya;

• pengetahuan tentang kekhasan jiwa dan somatik mereka (dari tubuh soma Yunani);

• kemampuan untuk melihat karakteristik jiwa dan perasaan orang lain.

Agar seseorang siap secara psikologis untuk berperilaku memadai dalam situasi darurat, ia harus, di samping kualitas pribadi tertentu (disiplin diri, responsif, dll.), Memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.

4.4. Karakteristik kepribadian sosial dari jenis perilaku yang aman

Sisi sosial LBTP ditandai oleh:

• aktivitas manusia yang rasional dan humanistik dalam masyarakat;

• kemampuan untuk menerapkan cara aman realisasi diri dalam proses interaksi dengan alam, informasi dan infrastruktur kota dan tim, memasuki hubungan sosial dan hukum;

• kemampuan untuk berkomunikasi secara harmonis dengan orang lain;

• peningkatan konstan dalam tingkat perkembangan intelektual, emosional dan fisik mereka.

Secara khusus, ini tercermin dalam pemenuhan tugas tugas untuk mempertahankan Tanah Air, dalam kemampuan untuk membangun hubungan dengan negara, lembaga administrasi dan penegak hukum, dalam hubungan antaragama yang sehat, hubungan antar etnis, dalam pengembangan keluarga dan negara, dalam memperkuat pandangan dunia humanistik, dalam praktik kehidupan nyata, dll.

Kondisi psikologis dan pedagogis dasar berikut berkontribusi pada pembentukan kualitas LBTP tersebut:

• kesadaran akan kesatuan alam, masyarakat, manusia dalam semua bidang kehidupan yang ada;

• memahami kemampuan mereka dalam memastikan keamanan alam, masyarakat dan keselamatan pribadi;

• pengetahuan tentang bahaya yang mempengaruhi manusia dalam masyarakat dan alam;

• Menguasai cara interaksi rasional dan humanistik dengan alam, teknologi, manusia;

• perolehan kemampuan untuk menciptakan bagi diri mereka sendiri sumber daya yang diperlukan dari keberadaan yang aman;

• kemampuan untuk mengatur mata pencaharian yang aman untuk diri mereka sendiri dan orang lain.

Perilaku aman menyiratkan empat komponen utama:

• menghindari bahaya;

• menciptakan sumber daya keamanan.

Membentuk konten komponen ini, guru BZ mentransmisikan pengetahuan, menciptakan kondisi untuk pembentukan keterampilan dan kemampuan hidup yang aman. Mari kita ungkapkan secara lebih rinci isi dari tiga komponen pertama.

Antisipasi bahaya melibatkan:

• pengetahuan tentang bahaya di sekitar orang tersebut;

• pengetahuan tentang sifat fisik bahaya yang memengaruhi seseorang;

• penilaian yang tepat terhadap situasi (jenis bahaya, sifat perkembangan bahaya dan konsekuensinya, orientasi perilaku yang legal);

• pandangan jauh ke depan tentang bahaya dari lingkungan (alami, buatan manusia, sosial, dalam kasus situasi militer);

• mengantisipasi bahaya dari "Aku" milik sendiri (diri sendiri, habitat, orang lain);

• pendidikan dan pelatihan sistematis seseorang untuk kehidupan yang aman.

Untuk menghindari pengaruh bahaya, seseorang harus memahami sifat kejadian, sifat perkembangan situasi berbahaya, mewaspadai kemungkinan nyata untuk mengatasi bahaya, dapat menilai situasi dengan benar dan secara rasional mendistribusikan kekuatan mereka.

Guru rompi anti peluru berkewajiban untuk membentuk kepercayaan siswa bahwa ia, bahkan jika tidak mungkin untuk menghindari pengaruh bahaya, dapat mengatasi dampaknya jika ia berperilaku cukup terhadap kompleksitas situasi berbahaya (dalam masyarakat, di air, di hutan, di api, di gunung dan dll., untuk mengetahui dan menerapkan metode perlindungan (metode perlindungan dini dari bahaya, metode perlindungan selama terpapar bahaya, serta memerangi efek bahaya); memiliki kemandirian dan keterampilan saling membantu (ketika terluka, dalam kondisi hidup mandiri secara alami, dengan luka bakar, dengan sengatan listrik, dengan gigitan serangga, dll.). Untuk ini, perlu memobilisasi sikap motivasi, emosi, kemauan, kecerdasan, orientasi pribadi dan aktivitas siswa.

Pekerjaan pendidikan tentang pembentukan perilaku yang aman dilakukan dalam dua arah:

• membantu peserta pelatihan dalam menghadapi kesulitan eksternal (kegagalan dalam kehidupan, penyakit, kemalangan, bencana alam, kecelakaan, dll.);

• pembentukan kualitas pribadi seperti bangsawan, kejujuran, kebaikan, kedermawanan, dll.

Tujuan keseluruhan pembentukan LBTP adalah untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan tertentu yang memungkinkan Anda untuk menyusun perilaku Anda sedemikian rupa sehingga tingkat bahaya yang timbul dari individu berkurang, serta pencegahannya di dunia di sekitar Anda.

Sumber bahaya biasanya digabungkan. Oleh karena itu, dalam kondisi modern perlu memastikan berfungsinya mekanisme kesiapan yang terintegrasi untuk kehidupan yang aman. Mekanisme ini meliputi:

• perolehan dan transfer pengetahuan dan keterampilan pengembangan pribadi dalam berbagai situasi kehidupan;

• pembentukan pandangan ekologis;

• pelatihan dalam aksi dalam kondisi bencana alam;

• pengembangan kemampuan untuk merespons dan berperilaku memadai dalam kondisi konflik sosial akut di masyarakat;

• pembentukan kesiapan untuk membela kepentingan Tanah Air.

Komponen utama dari model kepribadian tipe perilaku yang aman adalah:

• motif sosial dan kolektivis perilaku warga negara;

• menghormati dunia;

• melek huruf di semua bidang keselamatan jiwa;

• ketersediaan keterampilan hukum untuk melindungi terhadap ancaman dari alam, manusia, diri mereka sendiri, yang berasal dari sumber eksternal dan dari diri mereka sendiri.

Perilaku aman menyiratkan:

• menghindari bahaya;

Elemen utama dari model LNTP adalah prediksi bahaya dari lingkungan (alami, buatan manusia, sosial, dll.) Dan dari "diri" sendiri (disebabkan oleh diri sendiri, lingkungan, dan orang lain). Itu termasuk:

• penilaian yang tepat terhadap situasi (jenis bahaya, sifat perkembangan bahaya dan konsekuensinya, orientasi perilaku yang legal);

• organisasi dan perencanaan tindakan untuk mencegah dampak bahaya tertentu;

• menciptakan basis materi dan spiritual untuk membantu para korban.

1. Apa penyebab perilaku destruktif?

2. Berikan karakteristik berbagai jenis perilaku destruktif.

3. Sebutkan kondisi psikologis dan pedagogis untuk pembentukan kualitas LBTP.

4. Apa ciri-ciri kepribadian utama dari jenis perilaku yang aman?

5. Apa yang termasuk dalam pengertian "orang dengan tipe perilaku yang aman"?

6. Jelaskan aspek psiko-fisiologis dari LNTP.

7. Perluas konten komponen perilaku orang yang aman.

8. Apa saja kondisi psikologis dan pedagogis untuk pembentukan LBTP?

Abulkhanova-Slavskaya KA Pengembangan kepribadian dalam proses aktivitas vital. Psikologi pembentukan dan pengembangan kepribadian. M., 1981.

Ananyev B.G. Manusia sebagai subjek ilmu. L., 1968.

Andreev V. I. Dialektika pengasuhan dan pengasuhan diri dari orang yang kreatif. Kazan, 1988.

Asmolov. G. Kepribadian sebagai subjek penelitian psikologis. M., 1984.

Keamanan Jiwa / Ed. S.V. Belova. M., 2000.

Keamanan Rusia. M., 2001.

Gorshkov V.V. Masalah Subjek dalam Pedagogi. Khabarovsk, 1993.

Zhuravlev V.I. Pedagogi dalam sistem ilmu pengetahuan manusia. M., 1990.

Pemodelan situasi pedagogis. Masalah peningkatan kualitas dan efektivitas pelatihan guru umum, Ed. Yu, N. Kulyutkina, G. N. Sukhobskaya. M., 1981.

Dasar-dasar keselamatan hidup manusia: Metode, manual untuk guru kelas 1-4 / Ed. L. Mikhailova. SPb., 1998.

Dasar-dasar keselamatan hidup manusia: Metode, manual untuk guru kelas 5-6 / Ed. L. Mikhailova. SPb., 1998.

Dasar-dasar keselamatan kehidupan manusia: Metode, manual untuk guru dari kelas 7-9 / Ed. L. Mikhailova. SPb., 1998.

Selain Itu, Tentang Depresi